Professeur: Dr. D. Brian Mann

Coordinées:

• Bureau: Dunlap 322C, NGCSU
• Téléphone: 706/864-1773
• Mèl: bmann@northgeorgia.edu.
• Site ouèbe: faculty.northgeorgia.edu/bmann

Heures de bureau: À annoncer et à poster sur internet et la porte de Dunlap 322-C.  

Materiaux Obligatoires:

• Bragger, Jeanette et Donald Rice, Du tac au Tac, 3rd edition, Heinle & Heinle 2004.

• Coffman-Crocker, Mary, French Grammar, 4th edition, McGraw-Hill 1999.
• À ce point dans vos études, un dictionnaire bilingue d'une sophistication considérable est essentiel pour la lecture et pour la composition de vos travaux écrits.

Travaux communs:

• 2 examens, plusieurs récitations, 3-4 compositions de première importance, exercices de compréhension / transcription, contrôles de vocabulaire et de grammaire, présentation finale.

Travail continu et indépendant: Lecture des textes, devoirs, exercices de prononciation et d'écoute (labo), exposé.  Il vous faudra une lecture et une pratique régulière pour faciliter et guider nos discussions quotidiennes. Je vous en chargerai à l'improviste, alors il vous faudra aussi une assistance quotidienne soigneusement ménagée pour en profiter (cf. en bas). Il y aura aussi une forfait de 5% de votre note consacré au défense de l'utilisation illégitime de l'anglais.

•  Certains de vos devoirs gagneront un "check" (fait comme il faut), un "check minus" (effort décidément inférieur), et un "check plus (effort supérieur qui m'indique un désir de profiter autant que possible du travail). Un "check" vaut 1 devoir, un "check minus" comptera la moitié, and a "check plus" qualifie pour un supplément de,10 devoirs chacun. Les points accumulés de cette façon vous récompenseront pour les difficultés éprouvées au cours des autres travaux. Ne perdez pas cette occasion ! ! Les travaux incomplets ou équivoqués vous seront rendus (I), et vous pouvez les remettre en considération le jour suivant pour un crédit 50% ("check minus").

• L'examen final s'agira d'une présentation orale sur un sujet de votre choix (à discuter) et comprendra 25% de la note finale.  À NOTER: « The final exam is a scheduled part of the class. When a student registers for a class, he or she is registering for the scheduled final examination as well. Therefore, it is the student's responsibility to be available to take the examination at the times scheduled » (cf. "Äcademic Calendar" sur notre site-web). Si vous anticipez quelque difficulté là dessus, vous pouvez m'adresser une pétition, mais soyez avisés que les considérations personnelles (projets de vacances, réservations d'avion, etc.) ne justifieront pas un changement d'horaire.
  
• Toute composition, soit un brouillon ou une révision/rédaction, doit respecter les exigences suivantes:
  • Double-interligne
  • Tous les accents et d'autres particularités diacritiques doivent être dans la typographie (pas ajoutées à main).
  • Pas de tête, votre nom seulement au coin (Ça me fatigue les têtes à double ou triple interligne qui déplacent le texte en bas d'une demipage.)
  • Le titre, si nécessaire, juste au dessous du nom
  • Marges à 2.5 cm. (1"), pas à 1.25" comme le défaut Microsoft
  • Police (typographie) à 12 pt.
  • Le compte des mots à la fin de la composition

Évaluation:   Examens 25%, Compositions de première importance 20%,  Travail continu 30%,  Présentation finale 25%

Le plagiat est plus souvent une erreur d'omission qu'un acte de défi, mais le résultat est le même : on a violé les droits intellectuels d'un autre. La recherche honnête consiste à respecter ces droits en citant les mots ou les idées de cet autre dans son propre travail, et le plagiat consiste à les y mettre sans attribution. Commise par libre arbitre ou par mégarde innocente, une telle erreur suscitera la réaction institutionnelle la plus sévère, et je réserve donc le droit d'utiliser tout moyen d'entreprendre la détection et la prosécution du plagiat. Ces moyens comprennent mon expérience considérable, les témoignages des autres, et les logiciels de détection comme, mais pas limités à "TurnItIn.com." Je vous conseille à tout coeur de ne pas risquer votre reputation contre de tels indignités.

Présence et préparation en cours: « The university expects all students to attend all regularly scheduled for instruction an examination » (Bulletin 79). Bien que les circonstances puissent causer votre absence de temps en temps, la responsabilité de suivre les règlements exigés par ce cours est la vôtre : « The student is responsible for all material presented in class and for all announcements and assignments » (80). Six absences sont permises dans ce cours pour des raisons constatées dans le Bulletin. Avec votre cinquième absence, pour quelque raison qu'il soit, vous risquez votre déménagement involontaire du cours ou une note de WF : « If the total number of a student's absences exceeds 14% of the scheduled classes, it shall become the prerogative of the instructor to drop the student from the class roll with a W or WF, or to continue the student in class » (80).

En plus, aucun travail quotidien sera accepté en retard, et la non-assistance à toute activité quotidienne est irrémédiable. Si vous êtes absent(e) pour l'un des 2 examens  le prochain examen comptera deux fois. Si vous ratez le dernier examen, la note sera l'équivalent de celle de votre examen final. Toutes les deux arrivées en retard (ou les départs précoces) compteront pour une absence. Évidemment, pour réussir dans ce cours, votre présence est essentielle!

Et finalement:

• Nous sommes tous des adultes, et j'attends que votre comportement soit maintenu à ce niveau, sans faille. C'est-à-dire que les portables seront silencieux et hors de vue (cf. en bas).
• Vous arriverez à l'heure, et, à moins que vous ayez une bonne raison de vous lever et sortir du salon (que vous vérifierez avec moi en avance), vous resterez en cours d'un bout à l'autre. Les chiens peuvent se promener, mais pas vous.
• Vous ferez attention à moi et à vos camarades de classe à tout moment, et vous respecterez au plus haut degré les exigences de notre situation académique.
• Nous utiliserons la langue française pour toute communication en cours, à l'exception des exigences ou des exercices pédagogiques qui invitent ou nécessitent une autre. L'utilisation inopportune d'anglais pourra susciter une pénalité contre le forfait de 10 points que vous avez au commencement du cours.
• Un peu de café ou une petite boisson en classe, ca va, mais prenez vos repas avant de venir; personne ne mourira de faim en 50 minutes.
• Nous nous amuserons, bien sûr, car je ne prends absolument rien complètement au sérieux et j'adore rigoler. Mais conservons une ambience professionelle, s'il vous plaît, afin que je ne je ne sois pas tenté de vous gronder à la française...

The Nitty Gritty (en anglais pour notre public):  French 3450 is a course designed to build your proficiency in the productive skills of listening, speaking, reading, and writing, with the main focus being on the first two skills. Our text, Du Tac au tac (a fencing term that means roughly "to parry the thrust"), offers a functional/notional approach to French conversation.  Instead of being organized around grammar structures like most elementary and intermediate texts, it is organized around linguistic functions: e.g. greeting people, introducing yourself, making requests, etc. on up to stating and defending an opinion about something very personal to you  Because FREN 3450 IS essentially a conversation course, I do not want to spend too much class time explicitly on grammar.  However, like the operating system of a computer, grammar drives all of our language functions, and I think it is important that we refine our use and understanding of the French grammatical system (notice I said "we").  Therefore, we'll work with some of the exercises in the grammar book as I perceive their necessity to improving our mastery of a particular linguistic function.

This is a third-year course, and I assume that all of us are serious students of French.  I expect you to be present and on time every day, and I expect all written work to be turned in on time, whether you are present in class or not.  We will be working hard, covering a lot of material, and spending a lot of time doing so.  Three hours per week in class assumes at least six in preparation, but if we invest this time judiciously as we go along, our class will run smoothly, and we will finish the course far more able to communicate in French than at the beginning of the course (notice I said "we" again).

The two scheduled exams will have an aural/oral component, as will the final.  You will also offer an oral "exposé" to the class.  The four major compositions should be typed on a computer (actually, I would accept something typed on a real typewriter), since you will be revising these compositions, having them on disk/drive will pay off in the long run.  It also helps you avoid the kind of mechanical rewriting in which you leave things out accidentally.  I may also ask you to  present your ideas to your classmates, attend lectures or films, or do anything else (well, almost anything else) that presents itself as an opportunity for improvement of language skills.

I cannot overstate the importance of the language and computer laboratories for practicing your language skills.  I am not a native speaker of French, so if you rely only on me as a model for your language skills, you are doing yourself an injustice.  I expect you to spend at least an hour every week either trolling the web for interesting Francophone sites or working with media I may dig up for our course.

I have provided a programme for your reference, to which we will adhere to the best of our ability.  It describes what I expect you to have prepared chez vous for that day.  This is particularly important for this class, because it will provide most or all of the basis for what we will discuss that day.  On the other hand, it is only a guide, and we might not always get to everything on the programme.  I also might find something else I want to add in to enhance our conversations.  By the way,  I need you to let me know if you are having difficulties with the course or its content as soon as possible.  This is your responsibility to yourself and to your classmates, just as it is my responsibility to help you learn as much French as you can.

Aspects of Leadership in French 3450: On the surface, this course may not seem to offer much in the way of the leadership training that NGCSU maintains as one of its most important missions. Nothing could be further from the truth. If you have studied this syllabus carefully, you have noticed that exercising your personal responsibility is the key to success.  I will prepare my lessons and administer the course, but I leave it to you to come to class, do your work, go to lab, study regularly, take advantage of your resources, see me or a tutor if you have academic problems, and make sure I am aware of any personal challenges you are facing.  These are your duties to yourself and to your ultimate goal of completing your degree, even if it isn't in French.

This kind of behavior not only sets an example for others, but it assures you that either your success or your failure is truly yours.  I cannot make you learn.  I can only show you how, and I do so by offering you the appropriate challenges.  Face them like an adult, ask for help when you need it, and accept your real weaknesses with responsibility.  Doing so will not only help you in this course, but it will help you in all your classes and throughout your life.  These, I believe, are the basic qualities of an effective leader.  From there you can work on your capacity to help others, which, as you will see, is another important part of this course.  It goes without saying that if you are in a situation that requires French and you're the only one around who knows any, you're going to be a leader.  Nothing is more powerless than a person who can neither understand what's going on around her nor communicate her needs.

Statement concerning Oral Intensive Courses: This course complies with the institutional requirements necessary to be included in this category. As detailed above, there will be coursework and evaluation in the form of oral practice in comparative linguistics, memorization and oral recitation of poetry, transcriptions and translation of recorded song lyrics and spoken French, recording and submission of speaking samples, oral components on two major exams, an final oral presentation, and intensive daily practice in class. Naturally, French is the language we will use to conduct the course.

ACTFL Standards Compliance Statement: FREN 3450 has been designed to meet ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards 1.1-3, 3.1-2, and 4.1.  Therefore, in completing this course, you will (1.1) engage in conversation, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions, (1.2) understand and interpret written and spoken language on a variety of topics, (1.3) present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics, (3.1) reinforce and further your knowledge of other disciplines through the foreign language, (3.2) acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the foreign language and its cultures, and (4.1) demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the language studied and your own.

ADA Statement: North Georgia College & State University is committed to equal access to its programs, services, and activities for individuals with disabilities. If you believe that you have a disability requiring an accommodation, reasonable prior notice must be given to the instructor and the Office of Student Disability Resources. For help, please contact Thomas McCoy, coordinator of student disabilities resources, in the Stewart Student Success Center, Room 313 (706‑867‑2782).

Final Note: I am taking risks in the preparation of our agenda, just as you have taken risks in signing up.   However, it is this element of risk that I hope will generate spontaneous, sincere, and genuine opportunities for learning among us, and lead to the formation of a cohesive group of classmates who become friends through our common interest in the French language.  As you know by now, learning a language is never easy, and when it comes right down to it, we are really on our own in doing so.  My experience has been that a cooperative effort is the best way to achieve  our goals, and is even essential to our success.  As you have perhaps noted from my use of the pronoun "we," I am a student too, far from perfect, and as I show you how to learn some of the things I have learned, I want to learn from you.  For those who already know me, this will indeed be yet another version of "French Without a Net." Au fur et à mesure, amusons-nous!

Cliquez ici pour une copie du «Questionnaire/Office Hour Request/Concurrence Voucher».  Signez-le, datez-le, et remettez-le-moi aussitôt que possible.  Je ne considérerai pas votre travail jusqu'à ce que vous le fassiez.

Cliquez ici pour une copie de l'horaire provisoire du cours.  Il est sujet à des changements, et ne réfléchit pas les devoirs quotidiens.  Consultez le lien "devoirs" pour une meilleure idée de notre emploi du temps.

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